Quem começou medicina na USP neste ano encontrou cenário de mudança. A graduação de seis anos, considerada a melhor do país, sofreu redução de 30% no número de disciplinas, que agora são oferecidas de forma mais integrada. O curso ganhou abordagem mais humanizada, com foco no paciente.
Os novos alunos estudam conjuntamente temas que antes ficavam em gavetas separadas, caso de anatomia e histologia (estudo dos tecidos). As provas se tornaram semestrais, avaliando o conteúdo de maneira mais unificada.
Paralelamente, outros temas ganharam espaço no currículo, como "ciclos da vida", disciplina que aparece no primeiro ano do curso e dá noções de cuidados médicos na infância e terceira idade.
O aluno passa menos tempo na sala de aula: se antes ficava quase oito horas por dia confinado, agora a taxa gira em torno de cinco horas.
"Com o tempo que sobra, o estudante pode se envolver em pesquisa e em trabalhos de extensão voltados ao atendimento de pacientes", diz Edmund Chada Baracat, ginecologista e docente da USP que encabeçou a mudança.
Esse tipo de currículo, mais moderno e flexível, já é seguido por escolas top do mundo há muito tempo. Nos EUA, país que concentra seis das dez melhores universidades de medicina do mundo, segundo o ranking Times Higher Education, um estudante não passa mais que três horas em aulas expositivas.
"Às vezes, um professor dá exercício em aula de manhã e os alunos têm de resolvê-lo sozinhos ou em grupos até o fim do dia", conta Ana Flávia Garcia Silva, 22. Estudante do quinto ano da USP, ela traz no currículo intercâmbios em Harvard e Michigan.
Quando esteve na primeira universidade -considerada a segunda melhor do mundo-, passou quase o tempo todo no laboratório. Ao voltar para o Brasil, teve de "repetir" um ano no curso porque não conseguiu equivalência do que estudou lá com disciplinas obrigatórias daqui. "Quando vi as mudanças no curso da USP, queria prestar vestibular de novo", brinca.
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BEBENDO NA FONTE
Parte das inspirações para a mudança da USP veio justamente dos EUA. Apesar de diferenças cruciais na formação educacional nos dois países, há aspectos que ainda podem ser importados.
"Aqui, a relação médico-paciente passa por disciplinas, exercícios e estudos de caso", diz Marcos Montagnini, geriatra e responsável pelo grupo de cuidados paliativos da Universidade de Michigan, uma das instituições que influenciaram a USP.
São os profissionais de paliativos que trabalham a humanização da medicina de maneira mais profunda, tratando aspectos físicos, psicológicos e espirituais de pacientes com doenças crônicas terminais. Nos EUA, a disciplina é obrigatória há mais de uma década.
Por aqui, não há essa exigência. Para Baracat, da USP, a redução da carga horária pode fazer com que os estudantes tenham tempo para se dedicar a assuntos mais humanistas, como paliativos, ainda na graduação. "Antes isso era quase impossível."
Giovanni Guido Cerri, diretor da AMB (Associação Médica Brasileira), avalia que a mudança no curso da principal universidade do país é simbólica. Dá um oportuno chacoalhão no tom em que o médico vinha sendo formado. "Mas ainda falta o estudante conhecer com mais profundidade o SUS e as características da nossa saúde pública e privada", diz. "O Brasil é complexo, e precisamos formar os médicos adequados para um país
assim."