É muito duro ser mãe na periferia. Se a maioria das mães tem dificuldades em exercer tantas responsabilidades como ainda hoje lhe é atribuída, para as mães com menos condições financeiras, em lares onde falta quase tudo, a situação é de desespero para arrumar vaga em creche ou escola de educação infantil.
Tenho feito encontros com a população, "Sampa na Roda", nos quais as pessoas da região vêm conversar e colocar questões. Ouvi uma situação na qual mulheres se organizam cuidando de crianças.
Isso sempre aconteceu: seja uma vizinha que toma conta de uma meia dúzia, uma creche mais organizada, mas na informalidade, outra conveniada pela prefeitura... Mas ouvi dois depoimentos parecidos e que mostram como a sociedade se "vira"..., quando abandonada.
Uma senhora tem uma organização que cuida de 80 crianças. Elas saem da escola e vão para lá. Os pais pagam o que podem. Pensei: como o povo se organiza, quando o governo falta.
Constitucionalmente, todas as crianças de 4 a 5 anos têm direito à escola. Esta Folha, em reportagem da semana, registrou que o aumento de matrículas na pré-escola, em São Paulo, desrespeita norma própria da prefeitura e parâmetros de Qualidade da Educação Infantil do MEC (Ministério da Educação), de 2006, quando Haddad era ministro.
Para dar uma resposta à população e diminuir as enormes filas e críticas na espera por vaga, a prefeitura não tem planos, não vai atrás de alternativas e "entope" as salas, como se as crianças fossem objetos inanimados.
Isto sem falar nos professores. "Estamos esgotados!", queixou-se um, com muita razão. Com tudo isso e enfrentando uma inflação que corroeu o poder de compra dos salários, os agentes de apoio que estão na educação infantil, em especial nos CEIs, receberam agora uma oferta de reajuste de 0,01%, ou seja, de nada. O governo passou os seus primeiros três anos praticamente ignorando esses trabalhadores. Professor estressado, aluno demais nas aulas, futuro não promissor.
Em turmas de crianças com 5 anos de idade, nas quais se chega a ter até 35 alunos por sala, enquanto o MEC regulamenta 20, não dá para o professor realizar um bom trabalho: vira um depósito de crianças em vez de espaço de aprendizagem e desenvolvimento.
Faltam planejamento, estudo de alternativas junto às comunidades e parcerias público-privadas (PPPs) com CEUs, mas, mais que tudo, verdadeiro interesse pelo desenvolvimento de cada criança.
Criança não é número. É nosso porvir e confiança numa sociedade com mais equidade. Esta virá desde as primeiras oportunidades da vida.